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主动脉夹层,原创深度调查|怎么解读中国学生对世界理科课程的偏心?,生酮饮食

频道:民生新闻 标签:蕲春天气娇妻 时间:2019年11月08日 浏览:150次 评论:0条

文|新学说特约撰稿人祁丰

编辑|新学说 Mavis

前言

纵观中国高中国际课程的科目开设,数理化是当之无愧的前三甲。车标志中国学生在修读国际课程时也偏向于数理化等理科的学习,这是天赋的选择还是非母语环境中仅存的“救命稻草"?为什么要学习科学?又怎样才算是“学得好”呢?

新学说特约撰稿主动脉夹层,原创深度调查|怎么解读中国学生对世界理科课程的偏心?,生酮饮食人祁中国兰花交易网丰,深耕国际学校行业多年,在教学及人才管理等方面都有大量一线经验,他在下文中阐述了自己对国际课程理科教学的深度思考及独到见解。

中国学生“偏爱”何解?

纵观我国高中国际课程的科目开设,数理化是当之无愧的前三甲。虽然受惠于经管类等热门留学专猪肘子的做法大全业的需求拉动我是特种兵之火凤凰,经济类科目近年也逐渐成为主流,但总体修读学生人数相较于数理化科目仍然是小巫见大巫。

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“为什么中国学生在修读国际课程时那么喜欢学习数理化呢?”“因为英语水平差呗!”这句话在不少招生咨询老师那里可以有更委婉的表达:“因为中国学生更擅长数理化科目,更容易出成绩”。

诚然,对于在国际课程课堂上用第二语言进行学习的中国孩子来讲,更注重符号逻辑和定量思维的数理化科目就好比他们在语言海洋中挣扎时的救命稻草。

尤其是对于那些从传统小初高刚刚转入国际课程体系的孩子们来说,当他们翻开崭新的英文教材时,似曾相识的图表和公式推导总会让他们那因大段英文而引发的密集恐惧症得到些许缓解。

在国际课程的数理化课堂上,不少学生可能整节课对科学概念和相关应用云里雾里,就等着老师讲解计算部分,因为他们觉得那是他们唯一擅长青椒的,就好比中国人跟一群欧美人聊天,聊到数字和财务计算,我们总显得更有信心一样。

更独立于语言和文化背景的教学内容,不断的正向鼓励和心理暗示,再加上过去重理轻文的大环境,中国学生想不擅长数理化科目都难,我们想91pon扭转欧美人对于中国学生“数学好,性格内向,有点nerd”的刻板印象更是难上加难。

国际理科课程教学与英语学习的“割裂”

学生更擅长,那么由学生逐渐成长起来的老师们呢?

不少国际化学校在国际课程排五走势图开设上偏重理科其实还有师资招聘的因素,尤其是以双语中教为主的学校。欧美优质大学的中国留学生中,理工科专业和经管类专业的占绝对多数,近年来的归国潮也使得学校找寻数理化经济科目的海归教师更为容易。

让国内外顶尖大学毕业的理科教师直接双语或英文授课有时候会因他们更了解中国学生的学习基础和学习习惯而获得比外教上课更好的教学效果,但这仍然取决于该教师对西方科学体系和教学方法的理解深度,以及对自己过去偏应试性学习方法的反思和突破,否则很容易按照自己当年的学习方法来指导学生。

一些学校为了节省师资成本,在理科教学上甚至存在让传统学校多年教学经验的理科老师直接上岗,再让英语老师来进行专业词汇辅助教学的情况。

“知识点的理解上都没问题,不就是加上英文语境然后用英语来答题么?”同样的话,学校在招聘和培训老师的时候这样说,老师教学生的时候还是这样说,结果很多学生和家长还觉得很有道理。

于是各大培训机构迎合这种思路开设了大量课外辅导课程,因为这种教学方法对于师资水平和成本的要求真的不高,但沾上“国际课程”的招牌,课单价却很可观。

国际理科课程教学与英语学习的割裂蔚然成风。更典型的例子是极个别学校在上数理化科目新课前,先让英语老师领着学生们背1-2周单词,还要搞听写,学生们在根本搞不清楚单词代表的科学意义的情况下,强行先把单词记住,以便在后面理科老师登场时能大致看懂题目。

这些专业单词比如“acceleration加速度,capacitor电容器,fluid流体”对于学生来说压根就是无意义的古怪音节,即使短期强行记住,也会很快遗忘,完全是浪费时间,因为人脑对于无意义的单词是很难记忆的。而这些本该在课堂上放进科学史源流或随着生活现象一起讲授的重带土要又生动的科学概念居然沦落到死记硬背,不得不说是理科教学里莫大的悲哀。

学生疏于对科学概念的理解,不清楚科学概念在科学史中的演化,而精于计算和解题,可以说是“ 洋高考洋应试”的风气在国际理科课程教学中埋下的另一“毒瘤”,也是很多信心满满的中国学生拿着高分进入欧美顶尖大学理工科院系却在接触真正科研创新时彻底挫败的主要原因。从国际教育拓宽到我们传统的基础理科教育,这个共性问题甚至折射出“钱学森之问主动脉夹层,原创深度调查|怎么解读中国学生对世界理科课程的偏心?,生酮饮食”的答案。

理科教学的“三大关注点”

在麦吉尔大学从事科研和教学期间,我目睹过很多应试能力极强的大陆留学生在接触真实的科研和技术工程时显得手足无措,科学概念理解上的肤浅和片面,以及批判性思考和创新能力不主动脉夹层,原创深度调查|怎么解读中国学生对世界理科课程的偏心?,生酮饮食足所导致的挫败感让他们到大学才第一次开始怀疑自己是不是根本就不善于从事理工科,而只是擅长考试,随之而来的人设崩塌和自我否定更是让他们痛不欲生。

从教以来,我从不鼓励学生随大流的选修理科课程,或者仅仅是因为更容易得高分而学习理科课程。

在社会转型和消费主义时代,当代中国需要更多的社会学家、心理学家和教育家,而演讲、辩论、社会活动等等理科学习较少训练的能力也逐渐成为当今个人发展尤为需要的核心技能。

更重要的是,凭什么我们的孩子在国外就要永远定格在“数学好、内向、有点nerd”的刻板印象中呢?培养学生最重要的是让他“成为自己想成为让的人”,而不是“学校老师家长希望他成为的那个人”。

好的学校和老师,应该是说服家长共同保护学生的兴趣,而不是用社会偏见与利害分析来胁迫学生妥协。对于希望修读理科科目的学生,我希望他们是真的对科学感兴趣,有自己的思考,并且愿意在课余时间思考生活中科学问题的孩子。同时我也坚定的认为,哪怕大学不学习理工科专业,在基础教育中修读一些理工科目对思维的培养是大有裨益的。当然这需要教学的关注点不仅仅在考试上,而要注重以下三个方面:

1.结合生活,能够进行跨学科思考

20世纪以来,科技已成为人类物质生活的底层代码,也影响了我们的意识与精神,所以学习数理化最大的好处是可以更好的理解我们的生活,这不仅是知识层面上的理解,还有精神层面上的。

我们当代的经济、社会,乃至心理学和宗教研究都已经不可避免的建立于现代科技这个context之中。比如说,互联网,塑料制品,光纤通讯,这些科技产品不仅极大的改变了我们的社会和经济,同时也改变了依赖其生活的人群的思维方式,并制造了很多新的社会问题,比如人群的孤独感、环保问题、实体经济衰落等。不了解科技发展的历史和基本的科学原理,就会对我们所处的社会理解不透,也难以主动脉夹层,原创深度调查|怎么解读中国学生对世界理科课程的偏心?,生酮饮食预判未来社会与学科的发展。

同时,越来越多的社会科学,诸如心理学、社会学等也开始越发依赖于定量分析和大数据,经济金融和商业模型的测算分析就更不用说,都需要复杂的数学模型和对科技生活的基本理解。

由于近代科学并不起源于中国,中文教材上的很多科学名词都是“舶来品”,有的来自于近代的日文翻译,有的直接译自西方学刊,但无论源流如何,这些词大都离我们生活用语很远,所以中国孩子学习科学的时候总感觉在学习一套孤立的脱离生活的体系。

比如“frequency频率”这个基础物理概念,在英语里“frequently经常的”是生活中的常用词,所以我之前在给外国孩子讲频率概念的时候他们很自然就明白了,但中文里“频率”两刘丰个牛仔裤屁股字总显得有点高冷,和生活不太相容。

国际课程的理科教学,一大好处就是可以直接学习英文的科学名词,从而明白科学概念在西方萌芽时是怎么从日常生活中总结出来的。

如果还要再拿着那些百余年前翻译过java面试题来的高冷中文名词对照记忆,实在是糟践了好东西。如主动脉夹层,原创深度调查|怎么解读中国学生对世界理科课程的偏心?,生酮饮食今整个科技界的官方交流语言是英语,所有中国科研工作者都要用英语交流学术成果,能直接学习英文的科学术语和概念,获得更接地气更深刻的理解,是国际理科课程的最大优势。

更进一步讲,好的理科教师需要把科学概念融到生活里,学生才能用科学知识分析他的周边生活。

比如我在讲物理“波动”相关概念的时候,从来都是随手扯一根鼠标线甚至拖把上的布条来给学生做演示,不是因为我不想准备一个高大上的教具,而是这种演示可以让孩子们更加懂得科学实验和科学概念就来壹钱包自于生活,他们也可以用科学来分析生活中的事物。

而只有当学生们把目光放在生活中的事物和问题上时,他们才会发现原来生活中的问题都是综合的,需要用数理化甚至心理学等多学科的知识来共海港城同解决,这才有了PBL(Problem-Based-Learning项目式跨学科学习)的生长空间,学生才能把一个个书本上孤立的片段知识融会贯通到生活的场景中,才能为今后的思考和研究带来灵感。

2.质疑与批判思考

我曾经面试理科教师的时候经常问一个问题:你认为科学研究和科学教学的核心是什么?

很多老师都会说是让学生们学到知识,明白世界是怎么运转的,甚至说为了让孩子们掌握真理,只有少数老师会说到好奇心和质疑,这真的是一件很令人扼腕的事。

“真理是对科学内核最大的误解”,如果说科学的内核是“追求真理”还勉强合理,因为追求的过程其实就是不断质疑不断推翻重建的过程。

我曾有幸和一些顶尖的科研工作者一起交流学术成果,他们没有谁敢说自己研究出来的东西是“真理”,他们中最有信心的几位无非是说“这个结果到目前为止看来还不错,你可以照我的方法实验一下。”

纵观整个科学发展史,哪怕是当时最受推崇的认为解释了世间一切物质原理的牛顿经典力学也在随后的两三百年内接受了来自量子力学和相是什么意思对论的挑战与修正。

真实世界的复杂程度永远超过人类的认知,自然是人类永远的老师。人类对世界的认识就是用一个更为精细的思维模型代替原先那个粗糙的模型,然后随着技术的进步和知识的积累再不断对模型进行修正,而这个充满了4080新模型迭代修正和应用实验的过程我们称之为科学。

哪有永恒的真理?只有永恒的质疑和批判!而质疑与批判是科学进步的原动力,也是科学精神的核心,更是判断一个人是否受过真正科学训练的试金石。

近代中国在科技上一直是“追赶者”的角色,我们曾经谦卑又不加思考的将很多舶来理念奉为真理。传统中式课堂的一言堂和无休止的重复计算练习将这些百年前的思维模型刻入孩子的大脑,同时刻入的还有一味遵从被动接受的态度,我们的学生对这些思维模型的运用非常熟练,但却缺乏对模型本身的质疑和反思以及修正和探索,这很可能就是我国理科教育“平均水平强但优秀人才少”的主要原因。

人类科学发展史上重要的原理和思维模型固然是很有必要学习的,但我们除去识记应用和计算,还应该讲到抗日电影诞生这个模型和原理的历史,讲到这些概念的适用范围、它们是怎么被总结发现的,它们有哪些局限,后来又被哪些人出于什么原因做了修正,甚至我们应该问问孩子们对这些诸如“原子”“粒子”“波”“简谐振动”之类的思维模型怎么看,他们觉得这些东西能否解释他们的生活杜蔼姿,他们能否基于当下的生活对这些百年前的理论模型提出什么问题。

无论在AP,A-Level还是IB的科学教材,还是英美的大学教材里,我们都可以看到大量科学史的内容以及众多科学原理在生活中的应用实例,这正是国外的教科书比同级我国传统教材厚的主要原因。

在国际理科课程学习中,我们的师生能否慢下脚步,不要只关注那些公式和定理,而要多看科学概念是怎么来的,怎么应用的,怎么变化的,能不能解释我们的主动脉夹层,原创深度调查|怎么解读中国学生对世界理科课程的偏心?,生酮饮食生活,有没有不能解释的地方?

没有这个过程,我们其实就是在学生大脑中植入概念,再让他们计算,这跟对待电脑机器又有什么区别呢?国际理科考试相较于高考,很多时候只是考察概念的理解,并不会考察艰深的计算,重广度而非深度,重具体生活和实验应用而非抽象推导。这实则并非因为欧美学生笨或是数学差,而是因为概念理解和批判思考才是最重要的,才是科学教育和科学探究能力的核心。

3.科学思维与定量工具

“中国古代科技拥有领先于世的四大发明,但为什么没有诞生近代科学和技术?”这是著名的李约瑟难题。

美国物理学家罗兰百年前将原因归结为中国人只重应用而缺乏探究精神的实用主义。其实,中国古代很早就有“格物致知”的提法,但科学研究方法和定量思维的缺乏使得古代中国的科学记录更多只是描述和经验,就好比匠人的手感和炒菜炖汤的秘方,“加盐少许”让无数学徒蹉跎了岁月。近年来流行的STEM课程让理科课堂变得更加交融和有趣,但也容易让学生们为了完成任务而疏于思考。

我们需要时刻提醒学生注意课题和实验中SCIENCE科学和MATH数学所起到的作用(图1)。

图1

尤其是当学生们想要研究生活中的科学问题时,要循循善诱的帮助他们建立科学的思维循环和定量分析方法(图2)。

图2

这些学科背后的可迁移思维方法和定量分析的习惯(图3)是理科教学带给孩子们最宝贵的财富。

图3

“学好数理化,走遍天下都不怕”曾勉励过上世纪八九十年代的大批中华学子走出国门勇攀高峰,为国家的科技进步和人类的智慧与繁荣贡献自己的力量。

如今,我们的社会和价值观日趋多元,各行业的人才夏有乔木雅望天堂模型和素质要求差异巨大,但整个社会对创新与深度思考的依赖却与日俱增。

“为什么学习科学”“怎样才算学好”“科学学习能带给我什么”或许是比“盲目奔跑”式的记忆和刷题更值得我们思考的问题。